Stella står i det
Mor til Stella er for sjuk til å jobbe, og familien har dårleg råd. Bestevenninna Rania er den einaste som veit korleis Stella har det. Stella vil ikkje at dei andre i klassen skal vite noko. Ho tel med skrekk ned dagane til bursdagen sin, for mor hennar har invitert alle til fest. Korleis skal det gå bra? Verst er det å skjule pengeproblema for Sofie og Ida, dei spør og grev. Sist var det joggeskoa som ikkje var nye og fine nok, men no har mor til Stella skaffa ho nye sko, og Stella gler seg til vise dei fram i gymmen.
-
I denne undervisningsressursen legg vi vekt på temaet å leve med lite – identitet, fellesskap og økonomi gjennom kapitla «Avsløringa (10 dagar att)» side 97 og «Inne på eit mørkt rom» side 102 i romanen Stella står i det av Helene Guåker.
Prosessorientert lesing og forståing er den didaktiske ramma for opplegget. I det tverrfaglege opplegget vil de møte desse lese- og læringsaktivitetane:
Norsk: Vi skal lese og tolke bokutdraget, skrive kreative og reflekterande tekstar, og samtale om språk og identitet.
Samfunnsfag: Vi skal forstå økonomiske omgrep, drøfte sosiale forskjellar og fellesskap.
Personleg økonomi: Vi skal lage enkle budsjett, reflektere over forbruk og verdiar.
Gjennom lesinga får elevane utvikle evner til å leve seg inn i andre sine opplevingar, reflektere over korleis språk og stemning verkar i ein tekst, og knyte litteraturen til eigne erfaringar og til aktuelle hendingar.
Opplegget er delt i tre fasar: før lesing, under lesing og etter lesing.
I førlesingsfasen set vi tekst i kontekst. Her ønsker vi å aktivisere tankar og kjensler knytte til tema. Under lesinga er det lagt inn planlagde lesestopp for samtale. Desse skal hjelpe elevane til å reflektere, tolke og dele tankar undervegs i lesinga. Vi arbeider individuelt, i læringspar, grupper og i samla klasse. Dette kan bidra til brei dialog og ei djupare forståing enn om elevane arbeider med teksten aleine.
Den første lesinga skjer høgt i fellesskap, med læraren som opplesar. Når læraren les høgt, blir teksten ei felles oppleving der alle får vere med, uavhengig av leseerfaring og tempo. Slik kan høgtlesinga skape tryggleik og fellesskap i møte med teksten.
Elevane får bruke det dei har opplevd i lesinga, til å løyse kreative og utforskande oppgåver. Dei skal uttrykke seg munnleg, skriftleg og visuelt. Oppgåvene byggjer på tolking, fantasi og samfunnsrelevans. Oppgåvene kan tilpassast ulike alderstrinn og kompetansenivå.
Ønsker dykk ei god økt!
Undervisingsopplegget er laga av Nynorsksenteret
-
Presentasjon i Canva
(trykk på pilene nedst i høgre hjørne på bilete)Tema
Å leve med lite – identitet, fellesskap og økonomi.
– Norsk: lese og tolke skjønnlitteratur, skrive kreative og reflekterande tekstar, samtale om språk og identitet.
– Samfunnsfag: forstå økonomiske omgrep, drøfte sosiale forskjellar og fellesskap.
– Personleg økonomi: lage enkle budsjett, reflektere over forbruk og verdiar.Før lesing:
Tekst i kontekst
Læraren fortel:
Stella er fornøgd med livet. Ho bur saman med mora i verdas beste blokk, og to dører bortanfor bur bestevenninna Rania. Dei har ikkje så mykje pengar, for mora til Stella kan ikkje jobbe, men Stella synest likevel ho har alt ho treng. Heilt til mora ein dag inviterer heile klassen heim på bursdagsfeiring. Det vil ikkje Stella, for kva om mora serverer mat ho har funne på søppeldykking? Kva om Sofie og Ida ler av den vesle leilegheita deira? Og verst av alt, kva om mora får migreneanfall rett før og ikkje kan arrangere bursdag i det heile tatt? Her må det ein backup-plan til! Saman med Rania førebur Stella ein plan-B-bursdag.
Stella står i det er ei varm, humoristisk og sår bok om å vekse opp utan så mykje pengar, om fellesskap og om å stå opp for seg sjølv.
Under lesing
Samtale i læringspar:
– Etter «Avsløringa»: Korleis opplever Stella situasjonen sin?
– Etter «Inne på eit mørkt rom»: Kva er Stella redd for? Kva seier det om ulempa ved andre sine forventingar?
Samtale i klassen:
– Er det flautt å ha lite pengar? Kvifor/kvifor ikkje?
– Kva kan vi gjere for å lette på presset frå andre sine forventingar?Etter lesing
I læringspar:
Lag ein «stemningscollage» (digital eller på papir) som viser korleis Stella har det.
Bruk fargar, ord og bilde.
*ein collage er ein kunstteknikk der ein set saman ulike materiale, som utklipp frå til dømes aviser, bilde, tekst eller digitale element, for å skape eit nytt verk.
Kreativ skriving
Individuelt eller i læringspar
Vel A eller B:
A: Skriv ein kort tekst frå perspektivet til Rania:
– Korleis ser ho på Stella og situasjonen?
– Kva vil ho gjere for å hjelpe?B: Lag ein dialog mellom Stella og mora der dei diskuterer bursdagen. Bruk indre tankar og replikkar for å vise kjensler.
Personleg økonomi og samfunnsfag
Utforsking i læringspar og klassen:
– Kva betyr budsjett?
– Kva er faste og variable utgifter?
– Korleis påverkar økonomi kvardagen?Praktisk oppgåve
I læringspar:
Lag eit enkelt budsjett for ein bursdag med 500 kroner som ramme.
Samtale og refleksjon i klassen:
– Kva kan ein gjere for å ha ein kjekk bursdag utan å bruke mykje pengar?
– Kva er eigentleg viktigast? Ting eller opplevingar? Eller fellesskap, vennskap, kjærleik og omsorg? Grunngi svaret.Presentasjon
I læringspar og i grupper:
Presenter collage og budsjett i grupper.
– struktur: innleiing, hovuddel, avslutning
– bruk stikkord og bilde
– øv på å snakke fritt og engasjert
– øv på å sjå på publikum og bruke eit enkelt språk
– øv deg på førehand for å bli trygg
– ha ein tydeleg start og sluttSamtal om kva de har kome fram til.
Avslutning
Klassen:
Lag ein idébank for lågkostnadsfeiringar.
Drøfting:
Kjærleik kostar ikkje pengar. Ikkje alle har moglegheit og evne til å gi mykje materielt og oppfinnsamt. Kva ulike tankar har de om dette?
Bra jobba!